Enseñanza en gobierno abierto

Desde el punto de vista de un educador, la enseñanza en gobierno abierto debería contar con la opinión de las partes implicadas en el proceso educativo antes de involucrarse en reformas e innovaciones que, en ocasiones, quedan lejos del alcance del mundo real.

Estamos asistiendo a un periodo de cambios en el que parece que se valora más nuestra ubicación en los rankings internacionales que el desarrollo de nuestro alumnado y la atención a su situación, desarrollando sus competencias.

Creo que la educación en gobierno abierto debería partir por conocer las dificultades con las que se tropiezan los docentes para llevar a cabo su labor y, de este modo, empezar a plantearse objetivos realistas que puedan satisfacer a las partes implicadas. Con esto no quiero decir que tengamos que se inmobilistas, sino todo lo contrario: deberíamos aunar nuestras fuerzas para plantearnos reformas realmente efectivas partiendo de la situación real en la que nos encontramos. De poco nos sirve compararnos con países nórdicos donde la situación se encuentra a años luz de la nuestra.

De las palabras relacionadas con gobierno abierto me quedo con transparencia: creo que saber cuáles son los objetivos finales, los intereses, las razones de las decisiones que se toman son un elemento esencial de cualquier gobierno y eso sólo puede conseguirse con transparencia. 

Gobierno abierto

No tenía muy clara, inicialmente, cuál era la definición de gobierno abierto aunque, una vez leídas las primeras informaciones del curso me queda más claro algo que ya intuía: cuestiones como transparencia, colaboración, son elementos esenciales de ese gobierno. Se trata, pues, de un gobierno democrático en el que las opiniones de todos cuentan.

Me parece una hermosa teoría aunque, por desgracia, asistimos a muchos hechos en los que temas como la transparencia o el tener en cuenta la opinión de la ciudadanía sólo se siguen cuando coinciden con los intereses de los que ya han decidido por ellos, muchas veces sin escucharles.

También en Educación nos encontramos en un momento de inseguridad, con tantas reformas, sobre todo en lo que se refiere a la definición de los programas, posibles cambios en las pruebas de acceso a la universidad... afortunadamente, en algunos de estos temas si que hemos conseguido que se tuvieran en cuenta nuestros criterios.

Espero que, a través de este curso, aprendamos a ver cuáles son los pasos a dar con el fin de que nuestras opiniones sean tenidas en cuenta. 

Evaluación de la intervención

Espacio de la intervención

La intervención que nos propusimos realizar era eliminar unas mesas auxiliares que existen en el aula y que nadie quiere utilizar para ganar más espacio y poder movernos mejor cuando tratamos de organizar actividades de grupo.

Agentes

Aun cuando el proceso se inició con la pregunta de la profesora que detectó la falta de interés por usar dicho mobiliario, se consultó al alumnado sobre su opinión, se informó a la secretaria del centro que controla el material y, por supuesto, se tuvo en cuenta la opinión e intervención de los conserjes que se encargarían, en última instancia, de realizar la mudanza.

Evaluación

Para realizar la evaluación de la intervención hemos creado la rúbrica que se incluye a continuación, a través de la que queremos no sólo ver el grado de satisfacción con el cambio sino también con el proceso y con la consulta realizada.

Conclusiones

La transformación parece que ha resultado satisfactoria, como se desprende de los resultados de la rúbrica.

Un nuevo espacio comunitario

Hace un par de cursos, nuestro centro, siguiendo una iniciativa del ayuntamiento de Beasain, decidió participar en actividades de cooperación. Una de ellas incluía ofrecer alguna distracción a los ancianos y ancianas de un Centro de Día.

Los profesores de música y sus alumnos y alumnas acogieron la idea con entusiasmo y ya se ha llevado a cabo durante dos cursos. Creemos que durante el presente también se realizará.

En esta presentación podéis ver el proceso y resultado del mismo. Esta también es una manera de ampliar los espacios del centro al mismo tiempo que se puede hacer algo para animar el tiempo libre de nuestros mayores que se mostraron contentos y agradecidos. Para el alumnado participante esta actitud solidaria y altruísta ha sido de gran interés.

Nuestro patio multiusos

Nuestro centro ha sido objeto de ampliación recientemente. Además de añadir más aulas, se ha mejorado considerablemente el patio. Su superficie, antes irregular, sólo se utilizaba para hacer deporte pero ahora, con la renovación, se ha convertido en uno de los atractivos para nuestro alumnado.

No hemos tenido que consultar al respecto, sino que ellos mismos han optado por darle un uso antes impensable: cuando hace buen tiempo se sientan en él durante el recreo. No he podido incluir esa foto en el vídeo puesto que el tiempo no ha acompañado, pero es algo que realmente llama la atendión.

Otro de los usos que se le ha dado es como lugar de exposición de los trabajos de nuestros alumnos y alumnas de bachillerato artístico, como si puede verse en el vídeo.

Video

Este no es el único espacio cuyo uso se ha diversificado, pero sí que es quizá el que ha cambiado de una forma más expontánea y creo que, agradable para el alumnado.

Posibles mejoras:

Estaría bien colocar unos bancos, sobre todo el la parte cubierta, de modo que incluso cuando hace mal tiempo el alumnado podría contar con un espacio donde estar. En la actualidad suelen sentarse en el suelo, pero en invierno es un poco complicado, sobre todo teniendo en cuenta que en nuestra zona llueve bastante.

También se ampliarán los lugares decorados por el alumnado: es un buen sistema para desarrollar su creación artística y decorar de un modo alegre nuestras paredes, siempre de un modo controlado.

En mi opinión, estos nuevos usos del patio han constituído una auténtica revolución en la que no habíamos pensado inicialmente.

Transformando el espacio

Como ya hemos indicado en post previos la distribución de mi aula es casi ideal, con las mesas organizadas en forma de U de tal modo que todos nos vemos las caras.

Uno de los problemas es moverse en el aula porque cuando trabajamos con grupos muy grandes todo el espacio está lleno y no es fácil moverse, pero esto no tiene fácil solución. También hay algún problema con la acústica, pero no podemos hacer tabiques nuevos. 

Uno de los elementos disruptivos, sobre los que no es difícil actuar, son unas mesas auxiliares colocadas en el centro para que puedan sentarse en ellas alumnos y alumnas que no tienen espacio en las mesas principales (cuando se trata de grupos grandes), pero ellos prefieren mover las sillas y sentarse con el resto de sus compañeros, mirando hacia el centro. Este podría ser uno de los elementos a transformar, como puede verse en la siguiente infografía:

Este es el vídeo de la transformación:

Mi distribución

Voy a presentaros la distribución de mi aula, en la que no hay muchas posibilidades debido al mobiliario, bastante pesado, el número de alumnos, que llega a los 30 en algunas asignaturas y el nivel del alumnado que no permite que dediquemos mucho tiempo a actividades demasiado variadas.

Este sería el esquema del aula:

Tiene luz natural y da a una zona tranquila.

No he dibujado las sillas pero, en principio, se encuentran en la parte exterior, de modo que todos nos vemos las caras, algo que me gusta mucho. Cuando tienen que trabajar por grupos y ante la dificultad de mover las mesas y organizar mejor el espacio, lo que hacemos es mover las sillas, de modo que algunos alumnos y alumnas están en el interior y otros en el exterior, formando grupos de ese modo, algo que no requiere demasiado esfuerzo y nos permite cambiar el modo de trabajo.

Respecto a la decoración, siempre la vamos cambiando. Doy clases de Historia e Historia del Arte y desde hace algún tiempo decidí colocar imágenes relacionadas con el tema que estamos viendo en arte en las paredes. Me parece que es un buen modo de hacer que todos los alumnos y alumnas que pasan por la clase puedan ampliar sus conocimientos de esta asignatura, aunque sea a través de la visualización de algunas imágenes significativas.

Tengo ya una colección de fotos plastificadas, de modo que puedo reutilizarlas de una forma sencilla. Es curioso pero muchos de los alumnos y alumnas se dan una vuelta por el aula para ver las fotos cada vez que las cambiamos asi que... objetivo conseguido!